21.审核评估专家重点关注什么问题？

答：聚焦审核指标和审核重点的内涵要求，深入查找参评学校存在的问题，列出问题清单。特别是要重点分析和找出影响学校发展和人才培养质量的根本问题、学校教育教学工作中存在但自评中没有反映的问题、上轮评估和专业认证中专家指出过但尚没有完成整改的问题。

22.专家在线访谈座谈重点关注什么？

答：通过访谈和座谈，对拿不准、看不透、仍存疑的问题和数据进行证据收集，以便做进一步的核准和验证。

23.专家听课看课特别关注什么？

答：特别关注课程思政是否在课堂中有效体现；课程教学是否体现了以学生为中心的教育教学理念（从学生学习效果的角度考察课堂教学效果）；课程教学是否有效实现了深度的师生互动交流和讨论；课堂教学质量评价的标准是否体现了课堂教学的目标和教学要求。

24.专家审核材料重点关注什么？

答：材料审阅要以考察问题为导向，突出考察重点。例如毕业论文（设计）审阅重点关注选题、过程指导、成绩评定是否规范到位，是否体现了能力培养要求；试卷审阅重点关注命题、成绩评定是否科学合理，试卷分析是否到位，是否有持续改进机制。

25.教师在审核评估中要做什么？

答：（1）了解评估常识和校史校情，充分认识审核评估的重要意义。

（2）参加专家组指定的有关问卷调查和组织召开的座谈会。

（3）做好专家随机线上、线下听课准备，特别要加强课堂互动，体现课程思政，展现最佳教学状态。

（4）按照学校教育教学规范要求，严格遵守教学纪律，高质量做好教学工作，不迟到早退，课堂中对学生严格要求，保证课堂秩序。

（5）熟悉所在专业历史沿革、培养方案、考研与就业等基本情况。

（6）参与到专业建设、培养方案修订、教学大纲修订等工作中，理解OBE理念（学生中心、产出导向、持续改进）并在教学过程中有效贯彻。

（7）熟知所讲授课程的大纲，特别是课程目标、课程目标对毕业要求的支撑，课程在专业人才培养中的地位、作用，课程思政如何融入，持续改进措施。

（8）积极开展课堂教学改革，课堂中加强与学生互动，了解学情，能基于课程特点采用形式多样的教学方法，课堂教学体现“两性一度”（高阶性、创新性、挑战度）。

26.教师如何回答专家提问?

答：（1）对专家的问题，应对不慌张，出语慎重，回答问题需结合学校和院系实际，正面客观。

（2）简明扼要，重点突出以学生为中心，介绍教师教学发展、课堂教学改革、考核方式改革、创新创业教育等。

（3）对于不足要从建议性意见和加强提高的角度入手，而不是一味地否定和发牢骚。

27.职能部门负责人访谈、座谈可能会涉及哪些问题?

答：（1）本部门工作的基本情况。

（2）本部门工作如何支持、服务本科人才培养。

（3）本部门工作相关数据，尤其是本科人才培养方面的数据。

（4）研读、解释与审核《自评报告》和教学数据分析报告中相关的数据。

（5）本部门支持本科人才培养的亮点。

（6）本部门在支持本科人才培养方面存在的不足及解决办法。

28.系主任、副主任访谈、座谈可能会涉及哪些方面?

答：（1）掌握本院系基本数据：学生、教师、专业、实验室、课程、基地等。

（2）本科专业人才培养方案制修订过程及实施总体情况，培养目标与学校办学定位、培养目标的关系。

（3）院系人才培养工作基本思路、特色亮点、举措、效果。

（4）院系人才培养方面的主要成绩：学生培养、教学成果、一流专业、一流课程、教改项目等。

（5）院系在校企合作、学生实践能力培养、双创教育等方面的举措。

（6）本院系经费使用，支持本科教学的经费投入。

（7）院系教育教学质量保障体系、质量监控机制及措施。

（8）院系领导在教学质量保障中开展的工作。

（9）院系人才培养面临的主要问题，解决思路与措施。

（10）了解审核评估自评报告和教学状态数据分析报告中相关数据。

29.教研室主任/专业负责人访谈、座谈可能会涉及哪些方面?

答：（1）掌握本专业的基本情况：建立与发展、招生人数、第一志愿录取率、毕业率、就业率、起薪、毕业生主要去向、毕业后发展等。

（2）本专业教师结构，学缘结构及教师能力对专业发展的支持度。

（3）本专业人才培养方案及要求，例如学分要求、课程体系、实践教学，培养目标合理性评价、培养方案修订过程及行业企业专家参与情况。

（4）教师、学生、校友、用人单位和行业专家对本专业人才培养方案、培养过程、培养效果的意见，在培养方案修订过程中所开展的论证活动与修改情况。

（5）本专业学生的学业情况、学生对本专业学习过程的满意情况。

（6）作为专业负责人，对本专业发展的思路、措施和规划。

（7）本专业建设及人才培养过程中的亮点工作与成绩。

（8）本专业教研活动的开展及其他本科教学相关工作。

30.后勤服务人员在评估工作中应该怎么做？

答：做好本职工作，为师生员工的学习、生活和工作提供优质服务，整治好校园环境。在评估期间，为专家的工作和生活提供服务保障，为学校接受评估提供全面的后勤支持。

31.学生与评估专家接触的场合一般有哪些？

答：（1）专家听课。察看课堂情况、了解学生是否专心听课、与教师的互动、对教师的评价。

（2）专家召开学生座谈会。了解学生对学校、院系的意见和建议，专业建设、个人发展，对学校资源的利用情况。

（3）专家到学生食堂用餐或考察。了解学校后勤和学生生活情况，察看学生饮食礼仪，如排队购餐、餐具回收等。

（4）专家查看学生自主学习情况。专家到运动场、到教室、到图书馆察看。

（5）专家查看学生宿舍。了解学生生活情况。

（6）专家到体育场馆查看学生体育活动情况。了解学生是否经常参加体育活动，了解群体性体育活动情况、学校的体育强项等。

（7）专家查看学生活动情况。了解学生组织的活动、学校各类文体活动。

（8）校园公共场合与评估专家相遇。学生要注意礼仪、主动、自信，表现出对学校的热爱和自豪感。

32.新一轮审核评估对标国家基本办学规范和办学条件规定，在第二类评估定量指标中，列出了18个办学“底线”标准：

（1）思政课专任教师与折合在校生比例≥1:350。

（2）专职党务工作人员和思想政治工作人员总数与全校师生人数比例≥1:100。

（3）生均思政工作和党务工作队伍建设专项经费≥20元。

（4）生均网络思政工作专项经费≥40元。

（5）生均年教学日常运行支出≥1200元。

（6）教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款（205类教育拨款扣除专项拨款）与学费收入之和的比例≥13%。

（7）年新增教学科研仪器设备值所占比例≥10%。（或当年新增教学仪器设备值超过1000万元）

（8）生均教学科研仪器设备值≥5000元/生。

（9）学生毕业必须修满的公共艺术课程学分数≥2学分。

（10）劳动教育必修课或必修课程中劳动教育模块学时总数≥32学时。

（11）实践教学学分占总学分（学时）比例（人文社科类专业≥15%，理工类专业≥25%）。

（12）以实验、实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础的毕业论文（设计）比例≥50%。

（13）体质测试达标率。《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中指出：高等教育阶段学校要将体育纳入人才培养方案，学生体质健康达标、修满体育学分方可毕业。

（14）专职辅导员岗位与在校生比例≥1:200。

（15）专职从事心理健康教育教师与在校生比例≥1:4000且至少2名。

（16）专职就业指导教师和专职就业工作人员与应届毕业生比例≥1:500。

（17）生师比不高于18:1。

（18）具有硕士学位、博士学位教师占专任教师比例≥50%。